ปัญหาการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
     การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ เป็นสิ่งที่ดำเนินการควบคู่ไปกับการเรียนสอน
เมื่อเกิดการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอน ก็จะมีผลกระทบต่อการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วย
ผลกระทบอาจมีสาเหตุหลายประการ ในที่นี้ผู้เขียนขอนำเสนอปัญหาการวัดและประเมินผล
การเรียนรู้ดังนี้

     1. ปัญหาที่เกิดจากการปฏิรูปการศึกษา
        ปัจจุบันประเทศไทยได้มีการปฏิรูปการศึกษา เพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของโลก
การเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การวัดและประเมินผลเน้นการวัดตามสภาพจริง

     2. ปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงพระราชบัญญัติการศึกษา
        ประเทศไทยได้มีการเปลี่ยนแปลงการศึกษา โดยมีการเปลี่ยนแปลงพระราชบัญญัติ
การศึกษา ฉบับล่าสุด คือ พระราชบัญญัติการศึกษาพุทธศักราช 2542 ซึ่งได้มีการเปลี่ยนแปลง
ระบบการศึกษา จุดมุ่งหมายการศึกษาหลักการศึกษา การจัดการศึกษา มาตรฐานการศึกษา
การประเมินคุณภาพการศึกษา และอื่น ๆ โดยจุดมุ่งหมายของการศึกษา เน้นให้ผู้เรียนได้พัฒนา
ให้เป็นคนที่สมบูรณ์ทั้งกาย ใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม จัดการศึกษาโดยยึดหลักการ
จัดการศึกษาตลอดชีวิต ให้สังคมมีส่วนร่วม และให้มีการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ส่งเสริมให้ผู้เรียน
ได้พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มความศักยภาพ

     3. ปัญหาการที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร
        ได้มีการเปลี่ยนแปลงจากหลักสูตรพ.ศ. 2521(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2533) เป็นหลักสูตร
การศึกษาขึ้นพื้นฐานการศึกษา พ.ศ.2544 ที่มุ่งพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี
มีปัญญา มีความสุข มีความเป็นไทย มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ โดยมุ่งเน้น
ความเป็นไทยควบคู่กับความเป็นสากล มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของหลักสูตรเป็น 4 ระดับ
ช่วงชั้น กำหนดสาระการเรียนรู้เป็น 8 กลุ่ม กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน มาตรฐานการเรียนรู้ และ
เปลี่ยนแปลงเวลาเรียน ส่วนการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน ต้องการทราบความก้าวหน้า
ทั้งด้านความรู้ ทักษะ กระบวนการ คุณธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์

     4. ปัญหาที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงระเบียบการวัดและประเมินผลการเรียน
        หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2544 ไม่ได้กำหนดระเบียบการวัดและการประเมิน
กำหนดเพียงแนวทางการวัดและการประเมินผลเท่านั้น โดยให้สถานศึกษาสร้างระเบียบการวัด
และประเมินผลการเรียนรู้ของสถานศึกษาเอง และ สถานศึกษาต้องดำเนินการวัดผลและประเมินผล
ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษาระดับชาติ และระดับช่วงชั้น ประเมินสาระการเรียนรู้ การอ่านคิดวิเคราะห์
และเขียนสื่อความ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยจัดให้มีคณะกรรมการ
ในการประเมินเรื่องดังกล่าว การตัดสินผลการเรียนด้านสาระการเรียนรู้มีเกณฑ์การประเมิน เช่น
ได้ - ตก ผ่าน - ไม่ผ่าน - ดีเยี่ยม ร้อยละ และเป็นเกรด 0 - 4  ส่วนคุณลักษณะอันพึงประสงค์ประเมินเป็น
3 ระดับ คือ ดีเยี่ยม ดี และควรปรับปรุง มีการเทียบระดับการศึกษาและเทียบโอนผลการเรียน
ให้รายงานผลการเรียนเป็นตัวเลข ตัวอักษร คำหรือข้อความ กราฟ เส้นแสดงพัฒนาการ ให้กับผู้เรียน
และผู้ที่เกี่ยวข้องทราบ

     5. ปัญหาที่เกิดจากการผู้บริหาร
         เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร ให้สถานการศึกษาจัดทำระเบียบการวัด และ
ประเมินผลการเรียนรู้ของตนเอง ผู้บริหารบางคนไม่เข้าใจ และไม่ได้ให้ความสำคัญเกี่ยวกับการวัด
และประเมินผลแนวใหม่

     6. ปัญหาที่เกิดจากผู้ได้รับมอบหมายการประเมินผล
         ผู้ที่ได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบการวัดประเมินผลในสถานศึกษา ได้แก่ ผู้ช่วยผู้บริหาร
ฝ่ายวิชาการ และฝ่ายวัดผล ยังขาดความรู้และเทคนิควิธีการวัดประเมินผลแนวใหม่

     7. ปัญหาที่เกิดจากครูผู้สอน
        ปัญหาที่เกิดจากครูผู้สอนมีหลายประเด็น เช่น ขาดความรู้ และเทคนิควิธีการวัด และประเมินผล
ไม่เห็นความสำคัญของการวัดและประเมินผล ไม่วางแผนการวัดและประเมินผลไว้ล่วงหน้า ใช้เครื่องวัดผล
ไม่ถูกต้องและไม่เหมาะสม ขาดความรู้การสร้างและการหาคุณภาพเครื่องมือ ใช้ผลการประเมินไม่คุ้มค่า
ไม่เข้าใจการวัดและประเมินผลแนวใหม่ มีภาระงานมาก ขาดจรรยาบรรณนักวัดผล เป็นต้น